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耐心倾听孩子 吸收(shou)教育知识
 

管(guan)教孩(hai)子(zi)的(de)(de)方法有(you)千百种,打骂孩(hai)子(zi)可以说(shuo)是(shi)最直接(jie)的(de)(de)。但是(shi)时代(dai)在变,观念也(ye)在更新(xin),家(jia)长管(guan)教孩(hai)子(zi)的(de)(de)方法当(dang)然也(ye)不可能(neng)不变通!也(ye)许家(jia)长会感(gan)到疑(yi)惑,如果把棍(gun)子(zi)收(shou)起(qi)来,是(shi)不是(shi)就(jiu)会宠坏孩(hai)子(zi)?

其(qi)实,当孩子犯错时,以尊重的态度让(rang)孩子自己负责(ze),反而更能培养孩子独立而理性的人格。

 

家长(zhang)的(de)手应该充满(man)关爱与温暖,而不(bu)是让(rang)(rang)孩子感(gan)到陌生和(he)恐惧。一(yi)个(ge)在战(zhan)战(zhan)兢兢中长(zhang)大(da)(da)的(de)孩子,会渐渐发展出负面的(de)行为,例如不(bu)敢表达自己(ji)真实的(de)感(gan)觉就说谎,有需(xu)求不(bu)敢说就偷窃(qie)等。不(bu)过,有些(xie)家长(zhang)又时常感(gan)到很为难,因为除了打骂之外,他(ta)们似乎总是难以(yi)找到有效的(de)教(jiao)(jiao)养方法。现在,就让(rang)(rang)我们一(yi)起来(lai)学习一(yi)下不(bu)打不(bu)骂的(de)10大(da)(da)管教(jiao)(jiao)妙法吧!

 

打骂孩子的常见原因

 

当被(bei)问(wen)到为什么要(yao)打骂孩(hai)子时(shi),许多家长的回答都是“不(bu)听管(guan)(guan)教”。针对这个(ge)原因(yin),程桂英老师在(zai)此要(yao)特别(bie)澄(cheng)清一下。当父(fu)母(mu)在(zai)打骂孩(hai)子的时(shi)候,总是把原因(yin)全部推到孩(hai)子身(shen)上,认为是孩(hai)子逼自己这样去做,却很少(shao)去寻(xun)(xun)求其(qi)他(ta)(ta)的方式来(lai)教导孩(hai)子。其(qi)实,不(bu)管(guan)(guan)用什么管(guan)(guan)教方式来(lai)对待孩(hai)子,其(qi)责任都要(yao)由(you)父(fu)母(mu)来(lai)担(dan)起,而不(bu)是孩(hai)子。正(zheng)是因(yin)为家长不(bu)愿(yuan)意花心思去寻(xun)(xun)找其(qi)他(ta)(ta)的教育方法,所以才会有(you)打骂的草(cao)率表现(xian)。

一(yi)般来说,家长之所以(yi)要打骂孩子(zi),主要有以(yi)下4大(da)原因。

 

传统教养观念

 

不可否(fou)认,传统(tong)的(de)(de)教(jiao)养观念对我们仍有(you)着潜移默(mo)化的(de)(de)影响,例如“不打不成器”“棍棒底下出(chu)孝子(zi)”等。因为在传统(tong)观念中,父母(mu)与孩子(zi)的(de)(de)关(guan)系(xi)就(jiu)是(shi)上(shang)对下,并没有(you)尊重(zhong)(zhong)孩子(zi)、和孩子(zi)平(ping)等相处的(de)(de)概念。传统(tong)文化的(de)(de)尊重(zhong)(zhong)多(duo)放在平(ping)辈的(de)(de)相处上(shang),但在亲子(zi)关(guan)系(xi)中却十分(fen)欠缺。

 

自我情绪管理不佳

 

如果家(jia)长(zhang)的心智不够成熟,那么对(dui)孩(hai)(hai)子而(er)言就(jiu)是很沉重的压(ya)力(li)与包袱。当在生活(huo)中遇到困难或挫折时(shi),有些家(jia)长(zhang)就(jiu)容易把(ba)怨气(qi)发泄到孩(hai)(hai)子身上(shang)。当家(jia)长(zhang)对(dui)自(zi)己生活(huo)或的期望无法满足时(shi),就(jiu)更希(xi)望孩(hai)(hai)子可以(yi)完(wan)全按(an)照他的指示来行事(shi),一旦孩(hai)(hai)子的表(biao)现不能令家(jia)长(zhang)满意(yi),那么家(jia)长(zhang)多半会打骂上(shang)前(qian)。

 

熟悉的成长经验

 

由于没有(you)及时接受新知(zhi)识,或是(shi)经验不足,所以有(you)些家长就(jiu)直接就(jiu)套用(yong)原(yuan)来父母(mu)的(de)(de)管教模式(shi)——只(zhi)要不顺父母(mu)的(de)(de)意,就(jiu)会受到(dao)这样的(de)(de)打骂处罚。因此,当他无法使自(zi)己(ji)的(de)(de)孩子照他的(de)(de)方(fang)式(shi)来做事(shi)或生活时,也就(jiu)喜欢用(yong)最熟(shu)悉的(de)(de)方(fang)式(shi)管教孩子。

 

寻求快速方便的方法

 

有些(xie)家长懒得(de)思考其他(ta)的(de)方(fang)法(fa)来(lai)管教孩(hai)子(zi),认为(wei)打骂教育(yu)最方(fang)便,见效也最快。因此,每当(dang)孩(hai)子(zi)犯错的(de)时候,第一(yi)个想(xiang)到的(de)就(jiu)是处罚(fa)孩(hai)子(zi)。

 

不打不骂的10大管教妙法

 

很少(shao)有(you)父(fu)母天生(sheng)就会教孩子,也很少(shao)有(you)父(fu)母能(neng)自然而然地成为育儿高手(shou)。要想做(zuo)一个成功(gong)的父(fu)母,就需要不(bu)断地充实新知(zhi)识。

如果(guo)您从小就没有得到太多(duo)良好的(de)教育体验,现(xian)在又很(hen)难去思考应该如何(he)对(dui)待孩子(zi),那么请参(can)考一(yi)下程桂英(ying)老(lao)师提出的(de)10个方(fang)法。当您被孩子(zi)气得火(huo)冒三(san)丈的(de)时候,不妨用这(zhei)些(xie)方(fang)法来(lai)取代打骂的(de)教养(yang)方(fang)式。

 

1.多多了解孩子

 

在忙于生计(ji)的同时(shi),家长一定要抽出时(shi)间来多了(le)解(jie)孩(hai)(hai)子(zi),与孩(hai)(hai)子(zi)、保姆、孩(hai)(hai)子(zi)的老师多多沟(gou)通,尽量对孩(hai)(hai)子(zi)在幼儿园和家庭(ting)中的表(biao)现有(you)一个全(quan)面(mian)把握(wo)。多一分(fen)了(le)解(jie),就少一分(fen)误解(jie)。这(zhei)样一旦孩(hai)(hai)子(zi)真有(you)不听话的时(shi)候(hou),也能比较(jiao)明白应该如何去引导孩(hai)(hai)子(zi)。

 

2.吸收教育知识

 

社会(hui)在(zai)变化(hua),孩子(zi)的成长(zhang)(zhang)环境也(ye)在(zai)变化(hua),那么教(jiao)(jiao)养方(fang)(fang)式(shi)自然也(ye)要不断(duan)进(jin)步。身为家长(zhang)(zhang),就(jiu)要责(ze)无旁贷地主动吸收(shou)教(jiao)(jiao)育(yu)新(xin)知。在(zai)传统的亲子(zi)教(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)(fang)式(shi)中(zhong),多半是父母用权(quan)威(wei)来教(jiao)(jiao)育(yu)孩子(zi),而打骂处罚更是权(quan)威(wei)教(jiao)(jiao)育(yu)的重要方(fang)(fang)法。吸收(shou)新(xin)知可以帮助家长(zhang)(zhang)跳出(chu)自己的成长(zhang)(zhang)经验,及时(shi)调整自己的教(jiao)(jiao)育(yu)观念。

3.耐心倾听孩子

 

如(ru)果(guo)是(shi)气(qi)急攻(gong)心(xin)的(de)(de)(de)家(jia)长,在(zai)面对不听管(guan)教(jiao)的(de)(de)(de)孩子(zi)时(shi),通常最(zui)直接的(de)(de)(de)反应(ying)就(jiu)是(shi)破口(kou)大骂(ma)。此时(shi),程桂英老师建议家(jia)长先冷静下来,尝试着多一分耐(nai)心(xin),问问孩子(zi)这(zhei)么做的(de)(de)(de)原因是(shi)什么。当家(jia)长的(de)(de)(de)心(xin)思(si)已经放(fang)在(zai)了解孩子(zi)的(de)(de)(de)想法,并想办法帮孩子(zi)解决问题时(shi),也(ye)(ye)许就(jiu)会发(fa)现孩子(zi)的(de)(de)(de)行为其实是(shi)情(qing)(qing)有可原的(de)(de)(de),并且也(ye)(ye)已经释放(fang)掉了很多负面的(de)(de)(de)情(qing)(qing)绪(xu)。

 

4.真正放下身段

 

有些家长总(zong)喜欢在(zai)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)面前保持威严,习(xi)惯用(yong)以(yi)上对下的态度来对待(dai)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)。对此程桂英老师特别建议,希望家长真(zhen)正(zheng)放(fang)下身段,从内心(xin)尊重(zhong)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi),不要(yao)再用(yong)命令的口(kou)气跟孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)说话(hua),将孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)当做(zuo)成人一样给予尊重(zhong)。不要(yao)总(zong)是(shi)对孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)说“不”,而是(shi)要(yao)给孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)选择题,让(rang)(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)自(zi)己(ji)做(zuo)决(jue)定。如果孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的年龄足够大,表(biao)达能力(li)没有问题,也可以(yi)让(rang)(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)自(zi)己(ji)提出解决(jue)方案(an)或(huo)替代(dai)办(ban)法。

 

5.跟孩子讲道理

 

除了平(ping)时的(de)告诫(jie)之外(wai),家长也要在(zai)实际的(de)情境(jing)中教导孩子(zi)(zi)(zi)一定的(de)道理(li)(li)。让(rang)孩子(zi)(zi)(zi)有同理(li)(li)心,让(rang)他从其他人的(de)角(jiao)度去(qu)体(ti)会一下,真正(zheng)明(ming)白自己(ji)的(de)行(xing)为会如何影响他人。至于解(jie)说(shuo)道理(li)(li)的(de)方式,则可依孩子(zi)(zi)(zi)的(de)年(nian)龄来选择讲(jiang)解(jie)的(de)深度,特(te)别小(xiao)的(de)孩子(zi)(zi)(zi)可以用讲(jiang)故(gu)事的(de)方式来进(jin)行(xing)。

 

6.让孩子去体验

 

如果(guo)孩子老是听不(bu)进大人(ren)的话(hua),那么(me)在保证安全和没有恶劣后果(guo)的前提下,家长也可以让孩子自己会(hui)“自食恶果(guo)”的滋味(wei)。

通过(guo)自身的切实体验,孩子将能深刻领悟(wu)到家长(zhang)的教(jiao)导(dao)有多(duo)么正确和重要。

 

7.同孩子做协商

 

不要(yao)(yao)总是(shi)要(yao)(yao)求孩(hai)子(zi)(zi)按(an)照大人的(de)心(xin)意去生活,那么不只(zhi)是(shi)孩(hai)子(zi)(zi)痛(tong)(tong)苦,就连大人也很痛(tong)(tong)苦。孩(hai)子(zi)(zi)也是(shi)人,当(dang)然有他自己想做的(de)事(shi),因(yin)此(ci),同孩(hai)子(zi)(zi)做协商,各退一步(bu)也许是(shi)很好的(de)方(fang)法。比如(ru)当(dang)孩(hai)子(zi)(zi)想要(yao)(yao)跳沙(sha)发(fa),而家长(zhang)却有事(shi)情(qing)要(yao)(yao)思考(kao)的(de)时候,就可以请孩(hai)子(zi)(zi)去卧室的(de)床上跳,或者(zhe)请他等一会再跳,或者(zhe)等家长(zhang)把事(shi)情(qing)处(chu)理完,再带孩(hai)子(zi)(zi)去公园尽情(qing)地跳。

 

8.盛怒时不管教孩子

 

在极度愤怒(nu)的(de)(de)状况下,家长肯定(ding)无法以(yi)理性的(de)(de)方式来管(guan)教(jiao)孩子(zi)。所以(yi),当家长无论如(ru)何也平静不下来的(de)(de)时候,程桂(gui)英老师建(jian)议家长暂时离(li)开现场(chang),或是(shi)转(zhuan)移自己的(de)(de)注(zhu)意力去做别的(de)(de)事,如(ru)打电话(hua)给朋友聊(liao)天、听音(yin)乐(le)等。等自己平静下来以(yi)后,再和(he)孩子(zi)好好谈(tan)谈(tan)。

 

9.修正对孩子的期望

 

有(you)时家(jia)长(zhang)真的(de)(de)太过于求好心切了,常(chang)常(chang)拿自(zi)己都(dou)做不到(dao)的(de)(de)标准(或许是(shi)家(jia)长(zhang)自(zi)以(yi)为能(neng)够做到(dao),但实际上从来(lai)没有(you)做到(dao)过!)来(lai)要求孩子(zi)。要知道,孩子(zi)年龄还(hai)小,有(you)好动、固执、健忘等表(biao)现(xian)都(dou)很正常(chang)。家(jia)长(zhang)如果真的(de)(de)要对孩子(zi)有(you)所(suo)要求,也一定要考虑孩子(zi)的(de)(de)成长(zhang)状况,不要总是(shi)拿放大镜(jing)去(qu)看待孩子(zi)的(de)(de)表(biao)现(xian)。

 

10.真诚对待孩子

 

有些家(jia)长(zhang)(zhang)在与(yu)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)做沟通(tong)(tong)的(de)(de)时候(hou),总是(shi)喜(xi)欢用指责或命令(ling)式的(de)(de)语气,这(zhei)常常让(rang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)难以接(jie)受。据程桂英(ying)老师介绍,亲子(zi)(zi)(zi)之间(jian)的(de)(de)沟通(tong)(tong)应该是(shi)真(zhen)诚(cheng)而没有距离的(de)(de),家(jia)长(zhang)(zhang)可以很(hen)诚(cheng)实地将自己的(de)(de)担心或情绪解释给孩(hai)子(zi)(zi)(zi)听(ting),让(rang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)了解他的(de)(de)行为会(hui)让(rang)你(ni)难过,或是(shi)会(hui)让(rang)你(ni)担心、惧(ju)怕(pa)。只要语气是(shi)平和的(de)(de)、态(tai)度是(shi)真(zhen)诚(cheng)的(de)(de),你(ni)就会(hui)发现,其实孩(hai)子(zi)(zi)(zi)是(shi)很(hen)乐意体贴爸爸妈妈的(de)(de)!

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